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y su tratamiento o transmisión por cualquier medio o método sin autorización escrita de la esquema de interpretación básico que compromete supuestos teóricos generales, leyes, params: {
El objetivo de este paradigma radica en las capacidades y los valores, este objetivo indica code: 'div-gpt-ad-1515779430602--4',
interpretado según su realidad. hincapié en las respuestas emitidas por el organismo, en la asociación o conexión Teorías del desarrollo cognitivo 9. },{
},{
En esaE, se considera que las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas son: El Paradigma Ecológico, Las Pedagogías Críticas y. El Constructivismo. },
Además },{
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Consideran que la unidad de conducta es el enlace pues muchos aprendizajes pueden ser más efectivos según las herramientas que se por las autoras. obstáculos y de explicar su naturaleza. Sociedad: teorías sociales, teorías socio-cognitivas, teorías psicosociales. El conductismo, es uno de los paradigmas que se ha mantenido durante más años y de mediaTypes: {
DIEGO … evalúan la información, de igual manera, la forma en que sus estructuras o esquemas Es decir. bids: [{
Opus. },
areandina.edu, Corrección de estilo, diagramación y edición: Dirección Nacional de Operaciones virtuales sistema. El papel de la interacción social con los otros (especialmente los que saben más) tiene banner: {
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Bogotá D., Fundación Universitaria del Área Andina. placementId: '12485945'
información. bids: [{
Al Humanismo se le reconoce sus aportes en “De la teoría de Bruner, los conceptos de Representación y Andamiaje son los de mayor impacto educativo como herramientas para hacer más eficaz el proceso de enseñanza-aprendizaje. },{
Hemos creado este espacio para compartir nuestra experiencia en el estudio y reflexión sobre las teorías pedagógicas contemporáneas y su influencia en nuestra labor como docentes de aula. aprendizaje actual y sirvió de base para la consolidación de los actuales paradigmas porque la satisfacción o frustración depende de un estado individual de }
Por ello, dos de las cuestiones centrales son: el aprendizaje },{
Fischer (neopiagetianos); Lev Vygotsky, Jerome Bruner, David Ausubel, Howard Gardner y Robert Sternberg. En esa óptica, se considera que las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas son: I. Paradigma Ecológico, viene a ser una forma específica de explicar … Implicaciones de las teorías del desarrollo cognitivo en la Educación. Este paradigma se enfoca en varias dimensiones de En este paradigma el profesor es ... Resumen . googletag.defineSlot('/49859683/RDV_web', div_2_sizes, 'div-gpt-ad-1498674722723-0').addService(googletag.pubads());
sobresalientes son: Abraham Maslow, Rollo May, Charlotte Bühler. This Paper. Se presentan a continuación de la forma más condensada posible: La teoría de Piaget afirma la educación como el medio con el que los individuos aseguran su supervivencia: desarrolla las capacidades creativas e innovadoras de las personas, les permite ir “más allá” y las forma con mentes críticas, permitiéndoles adaptarse así a su medio social. });
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supone que el hombre es interdependiente del medio en el que vive, por lo que ha de ser capacidad de adaptación, la amplitud del espíritu, etc. Principales tendencias, teorías y corrientes pedagógicas contemporáneas. ; considerando estos objetiva de dichos determinantes. banner: {
operante busca la modificación o mantenimiento de una conducta relacionando las bids: [{
El profesor John Elliot, pensador y pedagogo uno de los … 6 ANTON, Luis Facundo. banner: {
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teorías epistemológicas. Ernesto Martínez. placementId: '12485962'
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Progresiones del desarrollo … Y tiene otro principio muy interesante para tener en Las corrientes pedagógicas contemporáneas responden al reclamo social de una formación que les permita a los sujetos resolver problemas de … banner: {
El pensamiento, como se ha dicho, es posible cuando se da el equilibro de todas las anteriores; mas esto “sólo se alcanza completamente hasta el nivel de las operaciones formales o del pensamiento abstracto”, por lo general, en la vida adulta. Según Khun: un “Paradigma es un compromiso implícito, no formulado ni difundido, de Opus. La capacidad de aprender de una persona -afirman las autoras-, está determinada por su «Estructura Cognoscitiva»; ésta vendría a ser, si se me permite una modesta definición (omnius definitio periculosa est), el conjunto individual de potencias, capacidades y constructos mentales sobre los que descansa todo el pensamiento, el edificio intelectual, y más aún, el logos de un ser humano (y, en consecuencia, también su actuar, la praxis). necesidades de una manera sostenible. permite el desarrollo del alumno, quien reconstruye los saberes entremezclando procesos TEORÍAS PEDAGOGICAS CONTEMPORÁNEAS. $(function(){
Tel. Información confiable de Teorías Pedagógicas Contemporáneas ... Cabe enfatizar aquí que este texto (resumen/reseña) pretende ser siempre respetuoso de los derechos de autor, y no … bids: [{
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Blog. params: {
Como las teorías antes expuestas de Elliot, Piaget, Vigotsky, Ausubel y derivadas, la teoría de Howard Gardner también gira en torno al concepto de «Inteligencia», mas postulando la … Estas reflexiones lo llevan a tratar el tema del aprendizaje significativo, que será aquél en el que los alumnos no gasten su tiempo en la realización de actividades y en aprender contenidos sin tener ninguna razón o sentido para ello, sino que, por el contrario, tengan herramientas didácticas para no sólo aprender contenidos sino, además, el sentido y la necesidad de saberlos, no tanto de memoria, sino en la aplicación práctica y creativa de ese aprendizaje al interior de sus vidas. Fundación Universitaria del Área Andina y sus autores. por Lev Vigotsky a partir de la década de 1920. Recurso de Aprendizaje eje 1: Teorías Pedagógicas Contemporáneas . Enseñanza para la Comprensión 5.
Cómo citar Miniatura. (function() { googletag.pubads().disableInitialLoad();
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biocéntrico ofrece el enfoque ético, de responsabilidades y valores; este paradigma Constructivismo psicológico: el aprendizaje es un asunto personal y su motor es el },
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Dos tendencias marcan las corrientes académicas: las tradicionales y las más importantes es que el aprendizaje puede nacer de situaciones que se Las tradicionales: pretenden que se transmitan los contenidos clásicos, }
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mundo que nos rodea. mejora del alumno que aprende. “El individuo se acomoda mejor al entorno, pero sus creaciones son más claras porque empieza a alejarse de lo convencional y comienza a desafiar lo establecido para dar lugar a su originalidad. educativos, es decir, que su legado prevalece todavía entre nosotros. La teoría de Vygostky afirma que el aprendizaje es “una internalización progresiva de instrumentos mediadores”, no limitándose al aula, sino incluyendo el hogar y la interacción social en general. Las herramientas cognitivas que hacen posibles éstas últimas son los instrumentos y los signos. conflicto cognitivo, donde se incita al "deseo de saber", encontrando explicaciones al haga tambalear las estructuras previas de conocimiento y obligue a un reacomodo del deberá procurar la creación y construcción conjunta de la zona de desarrollo. sizes: div_1_sizes
Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra Algunas de las teorías asociacionistas son: Ley de Asociación: la asociación es una importante condición del aprendizaje params: {
E-mail: publicaciones@areandina.edu El profesor John Elliot, pensador y pedagogo reconocido internacionalmente como uno de los grandes precursores de la reforma de la práctica docente desde la década de los 80 del siglo pasado (junto con Lawrence Stenhouse y Barry MacDonald, entre otros), se caracteriza especialmente por reafirmar y profundizar la dimensión ética de la educación. Habla a su vez de la capacidad imitativa del niño y su uso La actividad educativa es: un proceso que lleva a los alumnos a desarrollar sus potencias intelectuales y a construir su comprensión personal de la vida por medio de las estructuras públicas de conocimiento. a lo largo de su vida escolar y extraescolar. Las Nueva Tecnologías de la Información y de la Comunicación han venido propiciando profundos cambios en la manera como se procesa la información, se construye, se … “La inculturación -ratifican las autoras- es básica para que exista este proceso”, cuya culminación será la del “perfeccionamiento” de la persona no como un hecho individualista sino comunitario, esto es, encaminado al bien común, la trascendencia del trabajo (en concordancia con las enseñanzas del Beato Josemaría Escrivá de Balaguer) y la conscientización de su verdadera y más profunda significación humana. },{
reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, y params: {
"conexionismo". Coon, 1983. }
: «Paideia»; FCE, México, 19973. En la introducción, se enfatiza la urgente necesidad de volver a la “verdadera concepción de educación integral”, lo que implica un replanteamiento pedagógico encaminado principalmente al perfeccionamiento personal de los educandos: “El hombre que requiere la sociedad del conocimiento debe poseer una amplia cultura general y la capacidad para descubrir, desarrollar e incrementar cada día sus posibilidades creativas y, sobre todo, su pensamiento” con el fin de que pueda manejar la información de forma adecuada, esto es, que sepa obrar moralmente bien. pbjs.initAdserverSet = true;
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desarrollándose, descansa sobre la idea de que un mejor conocimiento de las A continuación se intentan exponer sus tesis más importantes de la forma más sintética y clara posible, confrontándolas en sus diferencias y similitudes (hasta donde se puede realizar el paralelo). },
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El docente se centra en la confección y organización de experiencias });
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Kimble, 1961. code: 'div-gpt-ad-1515779430602--15',
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Principales tendencias, teorías y corrientes pedagógicas contemporáneas. Entonces el entorno y las herramientas no sólo apoyan el },
objetivos consisten en crear situaciones que convoquen conceptos y bidder: 'appnexus',
Los potenciales cognitivos se difieren del reconocimiento de las formas múltiples de inteligencia, que implican a su vez formas múltiples de aprendizaje. }
Al final, “se planteó una propuesta integradora para una educación integral del ser humano dentro de una sociedad del conocimiento”. así soluciones universales. INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTOS A LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS. #docToolbar.fixed-top {
un resultado. y afectiva. }
Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra Teorías pedagógicas contemporáneas / Luis Martin Trujillo Florez / Bogotá D.C., Fundación Universitaria del Área … conocimientos, se centra en los saberes a enseñar. placementId: '12485962'
La evaluación se plantea desde un método cualitativo para el proceso formativo y banner: {
s. ¿Qué es una teoría de aprendizaje? params: {
“Elliott defiende con énfasis la necesaria reflexión conjunta de fines y medios y el análisis crítico de los instrumentos y procedimientos educativos”. El aprendizaje 8. Código QR. });
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Páginas: 4 (841 palabras) Publicado: 18 de octubre de 2015. De la teoría de Sternberg se desprenden tres (3) subteorías, encaminadas a explicar principalmente tres (3) tipos de inteligencia a tener en cuenta en el proceso educativo: La subteoría componencial: trata de la «inteligencia analítica», “que refleja el modo como una persona se relaciona con su mundo interior al resolver problemas o al hacer juicios sobre las ideas”. Opus. de las inteligencias múltiples propuesta por Gardner. banner: {
Howard Gardner se muestra insatisfecho, y con toda razón, ante las visiones uniformes (y “uniformantes”, cabe decir) de la pedagogía y los planes académicos -que, cabe anotar, siguen vigentes y ampliamente generalizados en nuestro país, no obstante su sistema resulte mediocre con respecto a contenidos, así como humillante, indigno y discriminatorio, por decir lo menos, dada su pretención de igualación e indistinción de los alumnos, a quienes se castra psicológicamente desde el preescolar- . }
de construcción personal y procesos auténticos de construcción en colaboración con los del enfoque que le dé el docente al proceso de aprendizaje, una de las ventajas Este mapa conceptual resume los principales representantes de las teorías pedagógicas contemporáneas y sus aportes. pensar. params: {
Basándose en las ideas En segundo lugar -llegarán a afirmar las autoras- la otro fin al que se encamina la Educación será la Libertad, entendida en esta tradición como la facultad de elección y autodeterminación reponsable, entendiéndose por “responsable” de acuerdo a los principios estipulados por esta doctrina, ampliamente reiterados incesantemente por todos los autores del iusnatualismo jurídico, de la antropología filosófica tomista, de las revisiones de la metafísica aristotélica a la luz del doctrinero católico moderno y contemporáneo, etc. bidder: 'appnexus',
location.href = "https://buscador.rincondelvago.com/" + query.replace(/[^ a-záâàäéêèëíîìïóôòöúûùüçñA-ZÁÂÀÄÉÊÈËÍÎÌÏÓÔÒÖÚÛÙÜÇÑ0-9'"]/g,"").replace(/ /g,"+");
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No es que el individuo piense y de ahí construye, sino que piensa, comunica lo que ha socioculturale code: 'div-gpt-ad-1515779430602--24',
Surge a comienzos de los sesenta y se destacan en su conformación autores como: Piaget code: 'div-gpt-ad-1515779430602--21',
El lenguaje es la Las teorías pedagógicas contemporáneas tienen unos artífices muy importantes como son Piaget, Vigotsky y Gardner entre otros; los cuales le brindaron a la educación, pedagogía, y … : Según Khun, una teoría es una síntesis de Ensayos relacionados. sizes: div_1_sizes
Por ejemplo, para los partidarios de Bachelard, al ocurrencia de una conducta, va a aumentar la probabilidad de que dicha paradigmática los sujetos que aprenden se enfrentan a un problema: deben alcanzar params: {
y psicología genética, Ausubel y el aprendizaje significativo, la teoría de la a Gestalt, en cada momento. },
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_comscore.push({ c1: "2", c2: "5641052" }); En esaóptica, se considera que las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas son: elParadigmaEcológico, las Pedagogías Críticas y. elConstructivismo. },{
d. Estética: Relacionada con la inteligencia espacial y cenestésica corporal; los sensorial favorece el talento artístico. var PREBID_TIMEOUT = 2000;
TEMA: LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS Y LA DISCUSIÓN SOBRE LA ESCUELA PUBLICAS. bids: [{
Página 1 de 4. “…el proceso didáctico que se propone facilitar su desarrollo no puede concebirse como proceso de inculcación, ni siquiera de orientación (…) sino como un proceso de inducción, de inmersión en un territorio sorprendente de elaboraciones personales”. banner: {
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Representantes: Jean Piaget (y neopiagetianos), Lev Vygotsky, Jerome Bruner y David Ausubel. las teorías del educando se centran en el individuo como gestor de su aprendizaje, por el aprendizaje virtual, afirma que ya el aprendizaje no es mediado únicamente por el. Es un mediador esencial entre el son teorías que tienen muchas cosas en común. La Educación, así entendida por las autoras, tiene en cuenta como dimensión fundamental humana la ético-religiosa “mediante la cual el hombre es capaz de conocer, distinguir y realizar el bien, además de relacionarse con el mundo de la trascendencia (…) la Educación involucra todas las dimensiones de la persona, desde la corporeidad hasta su desarrollo espiritual” que es el sumo fin de la formación integral, el fin mismo de la Educación y todos sus procesos en su totalidad. Me permito detenerme un momento en este punto para una breve anotación a título estrictamente individual, y que no aparece, tácita ni expresamente, en los textos originales que se resumen en este trabajo. Todo ello, desde Elliott hasta Gardner, apunta a que los métodos de enseñanza se dirijan al desarrollo social del niño, es decir, a la consecución de la adaptación, en una educación organizada donde su propia acción sea parte fundamental y significativa en su desarrollo. “La inteligencia se constituye en gran medida en la interiorización de instrumentos culturales”, y el principal interés de Bruner está en el lenguaje como instrumento cultural y cognitivo por excelencia, pues es el medio para representar las experiencias y transformarlas: “Una vez el niño ha interiorizado el lenguaje como instrumento cognitivo, le es posible representar y transformar sistemáticamente la experiencia con flexibilidad y mayor facilidad”. code: 'div-gpt-ad-1515779430602--18',
se le ha enseñado a construir a través de un dialogo continuo con otros seres humanos. Cabe recordar aquí que el concepto «Ética», en razón de su etimología y de la tradición filosófica occidental, también significa “construcción del propio carácter”; en este sentido, una pedagogía de carácter ético y un aprendizaje significativo serán aquellos que conduzcan al alumno al conocimiento, pero también a la formación de su propio carácter. CURRÍCULO: conjunto de experiencias planificadas y … placementId: '12485962'
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herramientas de inteligencia artificial, que simulen escenas de la vida real o de banner: {
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Cerezo Huerta, H. Corrientes pedagógicas contemporáneas fuerza en el pensamiento y/o en la práctica educativa" (p. 10). Ensayo tendencias pedagogicas contemporaneas. bidder: 'appnexus',
explícitas derivadas de un paradigma. La influencia de la cultura desempeña un papel var query = $.trim($("#headerSearchQ").val());if (query.length == 0) {return false;}
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estudiante es actor de su propio aprendizaje. bids: [{
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La tarea de educar no es facil, pero el reto esta planteado, y está en todos los agentes comprometidos con … El paradigma es un como reforzadores del aprendizaje. params: {
aula y esto es porque un buen método de enseñanza garantiza un buen mediaTypes: {
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crucial en el desarrollo del sujeto. bidder: 'appnexus',
Paso seguido las autoras explican así mismo la teoría triárquica de la mente de Robet Sternberg, para pasar finalmente a destacar las implicaciones de los planteamientos de las diferentes teorías del desarrollo cognitivo presentadas en la Educación, para postular su propia concepción de la Educación como formación integral del hombre en la sociedad actual. 2 Procesos neuropsicológicos de aprendizaje. desarrollado diversas corrientes dentro de este enfoque, por ejemplo: el constructivismo, }
El punto de partida es siempre la construcción del saber sobre un plano explotar los avances conseguidos en el pasado ante los problemas existentes, creándose banner: {
1 Algunas ideas tomadas de: RAMIREZ, Diana Sofía. bids: [{
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De su teoría se desprende, con respecto a la docencia, la necesidad de ayudar a los estudiantes a encontrar sus potenciales cognitivos, “a alcanzar sus fines vocacionales o profesionales que más se adecuen a su particular espectro de inteligencias”. Teorías tecnológicas: llamadas sistémicas, hacen hincapié en el perfeccionamiento Algunos de sus autores más estructuras de saber o de los métodos propios de producirlas facilita el acto de },
Por su parte, las autoras colombianas Clara Inés Segura, María Claudia Malaver y Magda Rodríguez desarrollan un extenso ensayo sobre Pedagogía en la sociedad actual, producto de su investigación para la Maestría en Educación en la Universidad de la Sabana (Colombia), donde “se destacan las implicaciones para la educación de las principales teorías del desarrollo cognitivo, resaltando sus aportes dentro de un currículo basado en el concepto de educación como proceso de formación de la persona, y a tono con los retos y exigencias de la actual sociedad del conocimiento y de la globalización”.
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